Competencia digital docente y aprendizaje de la matemática en educación secundaria, Huancavelica 2022
DOI:
https://doi.org/10.54943/lree.v6i1.807Palabras clave:
Competencia digital, aprendizaje matemático, contenidos digitales, seguridad digital, , resolución de problemasResumen
El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la competencia digital docente y el aprendizaje del área de Matemática en estudiantes de una institución educativa secundaria de Huancavelica durante el año 2022. La investigación fue de tipo básico, con nivel correlacional y diseño no experimental de corte transeccional, orientada por el método científico y descriptivo. La muestra estuvo conformada por 123 estudiantes, y la información se obtuvo mediante la técnica de la encuesta y el análisis documental; como instrumentos se emplearon el Cuestionario para evaluar la Competencia Digital Docente y el Registro de niveles de logro del área de Matemática. Los resultados mostraron que ningún docente presentó un nivel básico de competencia digital; el 50,4 % alcanzó un nivel intermedio y el 49,6 % un nivel avanzado. En cuanto al aprendizaje del área de Matemática, el 62,6 % de los estudiantes se encuentra en proceso, el 26,8 % en nivel previsto y el 10,6 % en nivel destacado. Se concluye que existe una correlación positiva y moderada entre la competencia digital docente y el aprendizaje del área de Matemática (Tau-b de Kendall = 0,754; sig. = 0,000 < 0,05).
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ISSN en linea: 2961-2438 
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