Estilos y competencias de aprendizaje en el programa de estudios: ciencias matemáticas e informática de la facultad de educación

Resumen

El estudio analizó la relación entre estilos de aprendizaje y competencias matemáticas en 210 estudiantes del Programa de Ciencias Matemáticas e Informática de la UNCP, mediante diseño correlacional y análisis estadístico. Las correlaciones entre estilos y competencias fueron bajas (r entre -0.0365 y 0.0466), evidenciando escasa relación significativa. Aunque predominó el estilo concreto (M=4.21), las competencias mejor desarrolladas fueron valores éticos (M=3.87) y autonomía académica (M=3.73), mientras que la resolución de problemas obtuvo el promedio más bajo (M=3.08). Se concluyó que los estilos de aprendizaje no determinan el rendimiento matemático, y que el éxito académico está más vinculado a metodologías activas como el aprendizaje basado en problemas y el uso de tecnologías. El estudio recomienda replantear las prácticas pedagógicas, priorizando enfoques didácticos integrales, colaborativos y orientados a competencias, por encima de la adaptación exclusiva a estilos individuales.