La invención de juegos, en el marco de la creación de problemas de matemáticas
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Palabras clave

Juego
problemas
pensamiento matemático
emociones Game
problems
mathematical thinking
emotions

Cómo citar

Malaspina Jurado , U. V. (2018). La invención de juegos, en el marco de la creación de problemas de matemáticas. Quintaesencia, 9, 65–68. https://doi.org/10.54943/rq.v9i.104

Resumen

Se destaca la importancia de las emociones positivas en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas y el juego como generador de estas emociones. En este contexto y en el marco de la creación de problemas, se presenta la invención de juegos que estimulen el pensamiento matemático. Las experiencias lúdicas desarrolladas con niños y en talleres con profesores en formación y en ejercicio, nos llevan a concluir que la invención de juegos, al igual que la creación de problemas, debe ser considerada en la educación matemática como un medio y un fin. Como medio, más orientado a los niños, por estimular la creatividad, la intuición, el pensamiento matemático y el autoaprendizaje; por favorecer el estímulo de emociones positivas en el aprendizaje; y por generar actitudes también positivas hacia la matemática. Como un fin, más orientado hacia los profesores, porque es fundamental que ellos desarrollen habilidades de creación de problemas y de juegos para que en sus clases usen con eficiencia estos recursos con sus estudiantes.

https://doi.org/10.54943/rq.v9i.104
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Derechos de autor 2018 Uldarico Víctor Malaspina Jurado

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