Quintaesencia
Revista de Educación
ISSN
2076-5363
(en línea)
Quintaesencia (2023), vol. 14, pp. 22-29
DOI: https://doi.org/10.54943/rq.v14i.369
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Artículo original
Hábitos de estudio y habilidades investigativas en estudiantes de la carrera
profesional de Ciencias Sociales y desarrollo rural en una Universidad
Nacional
Study habits and research skills in students of the professional career in
Social Sciences and rural development at the National University
Deysi Melisa Poma Ccora 1,a
Karen Michel Alcos Flores 1,b
Nohely Anne Jurado Breña 1,c
1 Universidad Nacional de Huancavelica, Perú
a ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4885-3435
1 Universidad Nacional de Huancavelica, Perú
b ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3189-7204
1 Universidad Nacional de Huancavelica, Perú
c ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2509-4907
Información
Resumen
Recibido: 08/09/2023.
Aceptado: 10/11/2023.
El objetivo de la investigación fue determinar la relación que existe entre los hábitos de
estudio y las habilidades investigativas en los estudiantes de la carrera profesional de
Ciencias Sociales y Desarrollo Rural de una universidad nacional. Se utilizó como método
general el científico y como especifico el descriptivo, fue una investigación de diseño
correlacional, se aplicaron como instrumentos, el cuestionario y una prueba de
conocimientos a una muestra de 70 estudiantes. La investigación muestra los resultados
estadísticos de la encuesta realizada, con posterior procesamiento de datos que evidencian
la asociación que existe entre los hábitos de estudio y las habilidades investigativas. Los
estudiantes sugieren que es posible tener éxito en el campo de la investigación, ya que los
hábitos de estudio permiten desarrollar ciertas habilidades en el desarrollo de la
investigación.
Palabras clave:
Hábitos de estudio,
habilidades
investigativas,
estudiantes.
Information
Abstract
Keywords:
Study habits,
research skills,
students
The aim of the research was to determine the relationship between study habits and
research skills in students pursuing the professional career of Social Sciences and Rural
Development at a national university. The scientific method was used as the general
approach, specifically employing a descriptive design correlational research.
Questionnaires and a knowledge test were administered to a sample of 70 students as
instruments. The research presents statistical results from the conducted survey, along with
subsequent data processing, highlighting the association between study habits and research
skills. Students suggest that success in the field of research is attainable, as study habits
contribute to the development of essential skills in the research process.
INTRODUCCIÓN
A nivel mundial algunas organizaciones internacionales como el Banco Mundial y la Organización de
las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO, 2018) señalan las grandes
debilidades de los estudiantes en cuanto a los hábitos de lectura, comprensión de textos y desarrollo de
matemáticas. Según el Centro Regional para el fomento del Libro en América Latina y el Caribe
CERLALC manifiestan que la mitad de los habitantes de América Latina no leen libros. Asimismo, el
Perú registra uno de los más bajos porcentajes de lectura de libros en Latinoamérica con el 35%, según
un estudio sobre la lectura, en comparación con Argentina y Chile registran los porcentajes más altos,
con el 55% y el 51% respectivamente (CERLALC, 2022).
Hábitos de estudio y habilidades investigativas en estudiantes de la carrera profesional de Ciencias Sociales y desarrollo
rural en una Universidad Nacional
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Los hábitos y las prácticas lectoras en el Perú pueden ser afectados según las características de la
población lectora. Esta última es posible ser categorizada según cuatro grandes criterios: según el sexo,
según la edad, según el nivel socioeconómico y nivel educativo (Ministerio de Cultura, 2022). Además,
los resultados revelan que la principal razón de no practicar la lectura de libros impresos y/ digitales es
por falta de tiempo (68,3 %); por área de residencia, el mayor porcentaje de la población rural (74,0 %)
informó que no lee libros en los últimos 12 meses por falta de tiempo, en comparación al área urbana
(66,9 %) (INEI, 2023).
Además, según un informe de la Dirección del Libro y la Lectura del Ministerio de Cultura, el peruano
promedio solo lee el 0,86 % de un libro al año (Moreno, 2019). ¿Por qué no leen?, es importante analizar
por qué no se lee. Consideramos al menos tres factores que explican la ausencia de hábitos y prácticas
lectoras: pobre estimulación, falta de tiempo y acceso restringido a materiales de lectura (incluyendo
bibliotecas).
A nivel de la región de Huancavelica también se evidencia estas debilidades de aprendizaje en los
estudiantes de nivel superior en la Carrera Profesional de Ciencias Sociales y Desarrollo Rural de la
universidad se ha observado que el 70% de estudiantes tienen bajo rendimiento académico (Muñoz,
2019), esto se debe a muchas causas económicas, sociales, culturales y no poseer hábitos de estudio,
pese a las diversas facilidades que brinda en la actualidad como la biblioteca de la universidad, el internet
y las redes sociales, por lo que los estudiantes no aprovechan el tiempo.
En ese sentido unos de los aspectos importantes para el buen rendimiento académico y desarrollo de
habilidades de pensamiento crítico, habilidades metacognitivas, habilidades personales, habilidades de
investigación y los hábitos de estudio, son el interés y motivación personal; por lo que constituyen un
tema de gran relevancia que debemos considerar y poner más atención puesto que ayuda a mejorar el
aprendizaje en los estudiantes de forma gradual, mejorando así la organización de las actividades de
aprendizaje y los tiempos que se dediquen a ellos, esta argumentación se refuerza con lo planteado por
Díaz (2012) quien sostiene que los hábitos constituyen métodos o modos de hacer operativa nuestra
actitud frente al estudio y aprendizaje, por ende se utilizará mayor atención, horas de estudio y
compromiso para la obtención de resultados positivos en el aprendizaje.
Por otro lado, este problema principal en materia de investigación se evidencia en los estudiantes en
cuanto a la falta de precisión en la selección del tipo y método de investigación, la predominancia o
sesgos en optar por un campo específico de investigación, el dilema de ejecutar investigaciones que
contribuyan estrictamente al desarrollo científico o tecnológico, o investigaciones socialmente
necesarias (Sánchez, 2018).
Algunos hábitos de estudio comunes para mejorar el rendimiento académico entre los estudiantes
universitarios exitosos, considerados por muchos autores (Ministerio de Cultura, 2022; Mondragón
Albarrán et al., 2017; Soto & Rocha, 2020; Trigos-Tapia et al., 2022; Universia, 2011) son :
a) Establecer un horario de estudio regular: dedicar tiempo cada día para estudiar y mantener una
rutina constante ayuda a mantener el enfoque y la disciplina.
b) Crear un ambiente de estudio adecuado: encontrar un lugar tranquilo y libre de distracciones
donde puedas concentrarte y tener todo el material necesario a mano.
c) Tomar notas durante las clases: tomar apuntes durante las clases ayuda a retener información y
proporciona un recurso de estudio útil para repasar más tarde.
d) Leer y repasar regularmente: revisar los materiales de estudio regularmente ayuda a consolidar
el conocimiento y a evitar el estrés de tener que estudiar todo a última hora.
e) Utilizar técnicas de estudio efectivas: utilizar técnicas como la elaboración de resúmenes, la
elaboración de mapas conceptuales o la práctica de preguntas y respuestas ayuda a procesar y
recordar la información más eficientemente.
f) Dividir el estudio en sesiones más cortas: estudiar en intervalos de tiempo más cortos, pero más
frecuentes es más efectivo que estudiar durante largos períodos de tiempo. Por ejemplo, estudiar
durante 25-30 minutos y descansar durante 5-10 minutos.
g) Establecer metas claras: tener metas específicas y alcanzables ayuda a mantener la motivación
y a enfocarse en el estudio.
Melisa Poma Ccora, Karen Michel Alcos Flores, NohelyAnne Jurado Breña
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h) Establecer un equilibrio entre el estudio y el descanso: es importante descansar adecuadamente
para mantener un buen rendimiento académico. Hacer ejercicio, dormir lo suficiente y reservar
tiempo para actividades de ocio estimula la concentración y el bienestar general.
i) Utilizar recursos adicionales: aprovechar los recursos disponibles, como bibliotecas, tutorías,
grupos de estudio o plataformas en línea, puede ayudar a entender mejor los temas y a resolver
dudas.
j) Ser consistente: mantener una dedicación constante a los estudios es clave para obtener buenos
resultados. Evitar la procrastinación y cumplir con los plazos y tareas asignadas es fundamental
para un rendimiento académico exitoso.
Asimismo, existen muchos estudios respecto a las habilidades investigativas y los hábitos de estudio;
tales como el trabajo de Sobrino (2016) que tuvo como objetivo determinar la relación entre los estilos
de aprendizaje y sus hábitos de estudio en estudiantes de la Universidad Privada Telesup 2016 realizado
en Lima – Perú, observando los resultados evidenciaron que, si existe una relación entre los estilos de
aprendizaje y los hábitos de estudio, pero en cuanto a la primera variable se evidencio la relación solo
en los estilos teórico y reflexivo, por otro lado respecto a la variable hábitos de estudio el 66.7% de
estudiantes tienen hábitos de estudio con tendencia a positivo y muy positivo frente al 27.1% de
estudiantes que evidenciaron una tendencia a tener hábitos de estudios negativos. De esta manera
concluye que existe relación positiva entre los estilos de aprendizaje y los hábitos de estudio. De igual
manera García (2019) en su estudio se propuso determinar el grado el nivel de hábitos de estudio que
poseen los estudiantes universitarios, en base a esto construir la unidad didáctica con una metodología
de enseñanza que ayude a promover los hábitos de estudio en los estudiantes; teniendo como resultado;
durante las cuatro semanas de aplicación de la unidad didáctica, desarrollar en los estudiantes hábitos
de estudio logrando contrastar, que cuando los alumnos adquieren dichos hábitos, estos tienden a
mejorar su rendimiento académico en las áreas básicas. concluye en que existe una relación entre los
hábitos de estudio y el rendimiento académico en estudiantes de primaria en las cuatro asignaturas
básicas, con un nivel de incremento en notas del 4%. Esto indica, que los hábitos de estudio son
indispensables para mejorar el rendimiento académico.
Por su parte Figueroa (2017) investigó sobre las estrategias de aprendizaje para desarrollar habilidades
investigativas en los estudiantes de la Escuela de Cultura Física de la Universidad Técnica de
Babahoyo”, presentado en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. El estudio de diseño cuasi
experimental, tuvo como muestra a 48 estudiantes de una población de 200 estudiantes de la Escuela de
Cultura Física, a quienes se les examino a través de un pre y post test. Los resultados obtenidos
permitieron visualizar que existen diferencias significativas entre el pre y post test sobre las habilidades
investigativas; es decir, que los talleres pedagógicos como una estrategia de aprendizaje intervienen en
el desarrollo de estrategias de aprendizaje coadyuvando a la formación en habilidades de investigador
que organizan adecuadamente toda la información adquirida para una buena redacción científica y
publicación de sus trabajos investigativos.
Un estudio realizado por la Universidad de Harvard encontró que los estudiantes universitarios que
poseen buenas habilidades investigativas, como la capacidad para recopilar, analizar y sintetizar
información de manera eficiente, tienen un rendimiento académico significativamente mejor en
comparación con aquellos que carecen de estas habilidades (Blazer, 2009).
Finalmente, Esteban (2016) realiza un estudio sobre habilidades investigativas y producción de cuentos
en niños(as) del distrito de Pucará” presentado en la Universidad Nacional del Centro de Perú, para tal
fin utilizaron la ficha de las habilidades investigativas y la ficha de observación sobre la producción de
cuentos para determinar la relación entre estas dos variables, teniendo como resultado que existe una
relación positiva y significativa entre las habilidades investigativas y la producción de cuentos en los
niños(as) de las instituciones educativas del distrito de Pucará, porque la precisión, rapidez,
transferencia, flexibilidad, solidez y autocontrol permiten la representación, conceptualización y
proposición de la planificación, textualización, revisión – corrección y edición como queda demostrado
estadísticamente.
Hábitos de estudio y habilidades investigativas en estudiantes de la carrera profesional de Ciencias Sociales y desarrollo
rural en una Universidad Nacional
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Por lo tanto, los estudiantes universitarios que tienen una actitud positiva hacia el estudio y la
investigación tienden a tener un mayor compromiso con el aprendizaje, lo que se traduce en mejores
resultados académicos
Teniendo en consideración las políticas de investigación de las diversas universidades y estas cifras en
cuanto a la investigación científica, humanística y tecnológica se debe desarrollar, reforzar y poner en
práctica las habilidades investigativas, las mismas que requieren de hábitos de estudio en los estudiantes,
teniendo en cuenta que las habilidades investigativas se refieren a todas aquellas destrezas que potencian
al estudiante para que pueda realizar una investigación de calidad (Moreno, 2005).
Consideramos que los hábitos de estudio son esenciales para el éxito académico de los estudiantes
universitarios. Si tenemos buenos hábitos de estudio, como la planificación y organización del tiempo,
podremos mantenernos al día con el trabajo y evitar la procrastinación. Además, otro hábito importante
es la lectura activa. No se trata solo de leer, sino de comprender y analizar la información; con tantos
recursos disponibles en línea, es fundamental saber cómo buscar y filtrar la información relevante, ya
que aprenderemos a buscar fuentes confiables, a evaluar la información y a hacer síntesis de lo que
hemos leído (Blazer, 2009).
Además, aprender a citar y referenciar correctamente es fundamental para evitar el plagio y fortalecer
nuestras habilidades académicas que nos ayudará a desarrollar habilidades investigativas; además, los
estudiantes universitarios que utilizan técnicas de estudio efectivas, como resumir la información, hacer
flashcards y realizar preguntas a sí mismos, tienen un mayor rendimiento en exámenes y pruebas en
comparación con aquellos que utilizan métodos de estudio menos efectivos (Kordzanganeh et al., 2021).
Desde esta perspectiva, en esta investigación se considera que los estudiantes en estudio de la Carrera
Profesional de Ciencias Sociales y Desarrollo Rural de la universidad deben desarrollar habilidades de
investigación durante su carrera enmarcadas para el logro de la competencia de I+D+i que estas
coadyuvaran en gran medida a su desarrollo personal, profesional y empleabilidad.
Por los motivos expuestos, el objetivo general fue determinar la relación que existe entre los hábitos de
estudio y las habilidades investigativas en los estudiantes de la carrera profesional de Ciencias Sociales
y Desarrollo Rural de la universidad nacional.
El impacto científico de la investigación es con respecto al incremento de habilidades investigativas
para generar I+D+I frente a los diferentes problemas que está latente en la actualidad por ende contribuir
a la comunidad científica. Las habilidades investigativas de los estudiantes universitarios en Perú varían
dependiendo de la carrera y el nivel de estudio en el que se encuentren. Sin embargo, en general, los
estudiantes universitarios en Perú suelen desarrollar habilidades investigativas a lo largo de su formación
académica.
Desde la perspectiva de docente se presenta algunas de las habilidades investigativas más comunes que
se desarrollan:
a) Búsqueda de información: Los estudiantes universitarios aprenden a utilizar diferentes fuentes
de información, tanto físicas como digitales, para encontrar la información relevante para sus
investigaciones.
b) Análisis crítico: Los estudiantes universitarios aprenden a realizar una lectura crítica de los
textos, identificando las ideas principales, los argumentos y las evidencias presentadas. También
aprenden a evaluar la calidad y confiabilidad de la información.
c) Diseño de investigaciones: Los estudiantes universitarios aprenden a diseñar investigaciones,
formulando preguntas de investigación, estableciendo hipótesis y seleccionando las
metodologías adecuadas para recolectar y analizar datos.
d) Recopilación y análisis de datos: Los estudiantes universitarios aprenden a recolectar datos de
manera sistemática y a analizarlos utilizando herramientas y técnicas estadísticas.
e) Redacción y presentación de investigaciones: Los estudiantes universitarios aprenden a redactar
y presentar sus investigaciones de manera clara y coherente, siguiendo las normas de estilo y
presentación establecidas.
Melisa Poma Ccora, Karen Michel Alcos Flores, NohelyAnne Jurado Breña
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Es importante destacar que estas habilidades investigativas se fortalecen a lo largo de la carrera
universitaria y pueden ser desarrolladas aún más, a través de la participación en proyectos de
investigación, la asistencia a cursos y talleres especializados, y la colaboración con profesores y otros
investigadores.
MATERIAL Y MÉTODOS
En la investigación se empleó el método el método científico, el cual se inicia con la observación,
posteriormente la delimitación del problema, seguido del objetivo e hipótesis. De modo específico se
utilizó el método cuantitativo, con un diseño transversal correlacional, la muestra estuvo conformada
por 70 estudiantes de la Carrera Profesional de Ciencias Sociales y Desarrollo Rural de la universidad,
el muestreo fue no probabilístico, los estudiantes de los ciclos superiores en su totalidad participaron en
la investigación.
Los instrumentos utilizados fueron el cuestionario de encuesta sobre los hábitos de estudio, el mismo
que está constituido por catorce (14) preguntas, de las cuales todas son cerradas dicotómicas, construidas
de acuerdo a la variable, dimensiones e indicadores, tomando en cuenta a Hernández et al. (2014) y
como segundo instrumento se tuvo, el examen asincrónico sobre habilidades investigativas, el mismo
que está constituido por 4 dimensiones y 20 preguntas, de las cuales todas son cerradas, construidas de
acuerdo a la matriz de la variable, dimensiones e indicadores. Según (Gardey, 2009, p.45), finalmente
para el procesamiento y análisis de datos se utilizó la estadística descriptiva, para el análisis de medidas
de posición y precisión, para establecer la significación del valor obtenido por Pearson y para ver si los
datos son normales se utilizó el estadístico Kolmogorov- Smirnov, porque el tamaño de la muestra fue
superior a 50, (Quesada, 2014). Se uso tabla de frecuencia para presentar la información sobre los
hábitos de estudio y las habilidades investigativas, para luego ser interpretados de acuerdo a los objetivos
de la investigación.
RESULTADOS
Los resultados referidos a los hábitos de estudio en los estudiantes de la Carrera Profesional de Ciencias
Sociales y Desarrollo Rural correspondientes al VI, VIII y X ciclo de la universidad muestran que los
hábitos de estudio tienen una tendencia y presencia positiva, ya que los estudiantes con hábitos
confirmados representan el 26,5% y aquellos que tienen una tendencia positiva representan un 58,8%
del total; esto muestra un alto porcentaje con cierto dominio en los hábitos de estudio. Por otra parte, los
estudiantes con tendencia negativa de hábitos de estudio son un 11,8% y los que declararon no tener
hábitos de estudio son representados solo por un 2,9%.
Los datos referidos a las habilidades investigativas de los estudiantes indican que solo 2,9% de los
estudiantes poseen habilidades investigativas destacadas; asimismo, 19,1% de los estudiantes poseen
habilidades suficientes. En cuanto a la connotación negativa de los resultados, 54,4% de los estudiantes
poseen habilidades investigativas en proceso de desarrollo, además 23,5% de los estudiantes
encuestados manifestaron tener estas habilidades en desarrollo incipiente. En suma, se advierte que las
habilidades investigativas de los estudiantes necesitan ser desarrolladas.
En cuanto a las habilidades comunicativas, saber hablar y saber escribir fueron las que más
desarrollaron. En relación a las habilidades investigativas, las que más se desarrollaron fueron el análisis,
la síntesis y la interpretación. Estos resultados demuestran que, por su efectividad, la investigación
formativa debe convertirse en una actividad permanente y gradual en la formación universitaria (García
et al., 2018).
En el análisis inferencial para la prueba de correlación el estadígrafo no paramétrico Rho de Spearman
se encontró una correlación de 0,763, el cual es una correlación positiva y fuerte con una significancia
= 0.05 valores que permitieron de aceptar la hipótesis nula. Lo que quiere decir que se acepta la hipótesis
general de investigación; en consecuencia, existe evidencia estadística que permitieron concluir que, si
existe una relación positiva y fuerte entre los hábitos de estudio y las habilidades investigativas de
estudiantes.
Hábitos de estudio y habilidades investigativas en estudiantes de la carrera profesional de Ciencias Sociales y desarrollo
rural en una Universidad Nacional
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Tabla 1
Correlación entre las Variables Hábitos de Estudio y Habilidades Investigativas
Habilidades investigativas
Rho de
Spearman
Hábitos de
estudio
Correlación de Pearson
,763**
Sig. (bilateral)
0.000
Tamaño del efecto (d)
0.763
Potencia Estadística (1 - )
1.000
N
68
** La correlación es significativa en el nivel 0,01 (bilateral).
DISCUSIÓN
Teniendo presente que el objetivo de la investigación fue determinar la relación que existe entre los
hábitos de estudio y las habilidades investigativas en estudiantes de la Carrera Profesional de Ciencias
Sociales y Desarrollo Rural de una Universidad Nacional, los resultados que se obtuvo en el nivel de
correlación corresponde a un nivel directo y positivo con una (rho = 0.763; sig. = 0.000 < 0.05; 1 - =
1.000) los cuales asumen que estudiantes con adecuados hábitos de estudio tendrán mejores condiciones
de desarrollar habilidades investigativas, por tanto se corroboró y contrastó con los resultados
encontrados por Esteban (2016) cuyo estudio realizado fue con 60 estudiantes obteniendo que existe
una relación positiva y significativa entre las dos variables.
Prosiguiendo con el índice de correlación de 0.763 corresponde a una correlación positiva fuerte, el
mismo que comparando con el trabajo de investigación de Matencio (2016) en el que se encuentra una
correlación positiva moderada y una relación significativa entre las variables de estudio, ello demuestra
que la variable hábitos de estudio es fundamental para el desarrollo de habilidades, por ende el
estudiante tendrá un buen rendimiento académico, comparando con el presente trabajo los resultados
demuestran y refuerzan la relación significativa entre las dos variables, que esto contribuye a tener un
buen rendimiento académico de los estudiantes.
La investigación muestra los resultados estadísticos de la encuesta realizada sobre los hábitos de estudio
y su relación con las habilidades investigativas; donde los estudiantes sugieren que es posible que
cuando practican un buen hábito de estudio es posible tener un éxito en el campo de la investigación, ya
que los hábitos les permiten desarrollar ciertas habilidades en el desarrollo de la investigación. Es decir,
una encuesta no es determinante para afirmar la relación entre ambas variables; pero si una opinión que
guarda relación con las preguntas dadas por los estudiantes.
Los buenos hábitos de estudio, como la planificación y la disciplina, nos permiten mantenernos al día y
evitar la procrastinación. Por otro lado, desarrollar habilidades investigativas nos ayuda a buscar,
analizar y sintetizar información de manera efectiva, lo que nos permite ser más independientes y críticos
en nuestro aprendizaje. Ambos aspectos son fundamentales tanto en el ámbito académico como en el
profesional; ambos aspectos se complementan y nos ayudan a ser más eficientes, críticos y autónomos
en nuestro aprendizaje continuo en la vida. Además, los estudiantes de los últimos años necesitan
consolidar las habilidades que durante el proceso formativo adquiere para la proyección, ejecución y
aplicación de los resultados de investigación científica en la universidad (Pereda Rodríguez, 2014).
La investigación no está exenta de algunas limitaciones. Uno de ellos va referido a las diferentes
dificultades de los estudiantes para el rellenado y desarrollo de los instrumentos digitales, dado que
algunos no cuentan con internet y otros si lo tienen la conectividad es muy mala o baja, debido a que en
su mayoría radican en zonas rurales. Asimismo, en cuanto al alcance de la investigación y/o validez del
presente trabajo sólo alcanza a la muestra seleccionada de la población de estudio, dado que se utilizó
Melisa Poma Ccora, Karen Michel Alcos Flores, NohelyAnne Jurado Breña
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un muestreo no probabilístico por conveniencia que está sujeto a diversos sesgos y otros que no permite
la confiabilidad del caso.
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