Quintaesencia
Revista de Educación
ISSN
2076-5363
(en línea)
Quintaesencia (2023), vol. 14, pp. 8-14
DOI: https://doi.org/10.54943/rq.v14i.367
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Artículo original
Conocimiento ambiental y actitud hacia la conservación del medio ambiente
en estudiantes de educación primaria, Tocache, San Martin
Environmental knowledge and attitude towards environmental conservation
in primary school students in Tocache, San Martin
Mili Bogarin Sevillano
Información
Resumen
Recibido: 05/04/2023.
Aceptado: 12/10/2023.
El trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre el
conocimiento ambiental y la actitud hacia la conservación del medio ambiente en los
estudiantes del 4° grado de educación primaria en la ciudad de Tocache, San Martín. El
tipo de investigación fue básico, nivel correlacional, diseño no experimental porque se
buscó establecer relaciones o correlaciones entre variables de conocimiento ambiental y la
actitud hacia la conservación del medio ambiente, ya que no es posible o ético manipular
ninguna de ellas; se aplicó dos instrumentos: prueba de conocimiento de temas
relacionados al medio ambiente y Test de escala de actitudes sobre la conservación del
medio ambiente para medir la actitud ambiental, los cuales se aplicaron a una muestra de
68 estudiantes. El resultado obtenido fue la contrastación entre las variables donde la Rho
de Spearman es 0,727 y de acuerdo a la categorización es una correlación alta. Estos
resultados permitieron llegar a la siguiente conclusión, que existe dependencia entre los
resultados de la variable conocimiento ambiental y la variable actitud ambiental; por lo
tanto, se afirma que existe relación significativa entre el conocimiento ambiental y la
actitud hacia la conservación del medio ambiente en los estudiantes del 4° grado de
primaria. Por tanto, se considera que los niños comprenden la importancia cuidar el medio
ambiente y de utilizar los recursos de manera sostenible para garantizar la supervivencia
de su comunidad.
Palabras clave:
Conocimiento
ambiental, actitud
ambiental, medio
ambiente, conciencia
ambiental,
conservación
ambiental
Information
Abstract
Keywords:
Environmental
knowledge,
environmental
attitude, environment,
environmental
awareness and
environmental
conservation.
The research aimed to determine the relationship between environmental knowledge and
attitudes toward environmental conservation among fourth-grade primary school students
in the city of Tocache, San Martín. The research design was basic, correlational, and non-
experimental, as it sought to establish relationships or correlations between environmental
knowledge variables and attitudes toward environmental conservation, given the
impossibility or ethical concerns of manipulating these variables. Two instruments were
employed: a test of knowledge related to environmental topics and a Scale of Attitudes
Test on environmental conservation to measure environmental attitudes. These
instruments were administered to a sample of 68 students. The obtained result involved
contrasting variables, with a Spearman's Rho of 0.727, indicating a high correlation
according to categorization. These results led to the conclusion that there is dependence
between the outcomes of the environmental knowledge variable and the environmental
attitude variable. Therefore, it is asserted that a significant relationship exists between
environmental knowledge and attitudes toward environmental conservation in fourth-
grade primary school students. Consequently, it is considered that children understand the
importance of caring for the environment and utilizing resources sustainably to ensure the
survival of their community.
INTRODUCCIÓN
En el Perú y sobre todo en el Ministerio de Educación, están preocupados por la problemática de la
contaminación ambiental y está optando algunas medidas para que desde las instituciones educativas
Institución Educativa Escuela Nº 0415 de San Juan de Huayranga, Tocache
ORCID: https://orcid.org/0009-0004-0683-4150
Jackie85_60@hotmail.com
Conocimiento ambiental y actitud hacia la conservación del medio ambiente en estudiantes de educación primaria,
Tocache, San Martin
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apoyemos de alguna manera. Es por el ello que el Currículo Nacional de Educación Básica (CNEB)
hace mucho énfasis al enfoque ambiental, en la cual se abordan temas para ser tratados con los
estudiantes sobre el cuidado y conciencia ambiental para ir tomando decisiones oportunas.
La educación ambiental está orientada a la formación y la enseñanza del funcionamiento de los
ambientes naturales con tal de que las personas puedan adaptarse a ellos sin dañar la naturaleza (UNIR,
2020). La conservación ambiental y la protección de la naturaleza está relacionada con el uso sustentable
de las riquezas de la naturaleza: la tierra, el agua, la flora, la fauna y los minerales (Calderón &
Camarena, 2022). Por otro lado, el CNEB es el instrumento orientador para la planificación y
programación de los aprendizajes basados bajo el enfoque de competencias, en ello existe una propuesta
curricular en el nivel primaria donde también enmarca a los 7 enfoques transversales: de derechos,
inclusivo, intercultural, de igualdad de género, ambiental, orientado al bien común, de búsqueda de la
excelencia, todos estos conocimientos generados para los cuidados de nuestros recursos, materias
primas, y ecosistemas, con lo que generaríamos un respeto y sostenibilidad a nuestra naturaleza.
Las Instituciones educativas públicas y privadas no fomentan el conocimiento ambiental, siendo esta
una necesidad latente. Sin embargo, los estudiantes si pueden adquirir el conocimiento ambiental cuando
hay procesos de actividades y buenas prácticas que les permitan interiozar contenidos sobre el cuidado
del medio ambiente, generando actitudes de conservación hacia el medio ambiente, solo así se inclinarán
desde muy pequeños en el cuidado de nuestro planeta (Martínez Castillo, 2010).
Hoy en día existen muchas investigaciones en temas relacionados al cuidado del medio ambiente, con
diferentes enfoques y aportes, lo cual han ayudado a cuidar y proteger el lugar donde vivimos. La
problemática ambiental es un problema muy complejo, en la cual todos debemos tener actitudes de
conservación de nuestro medio ambiente. Por ejemplo, existe diferencias actitudinales entre los
estudiantes de las tres regiones naturales del Perú, mostrando los estudiantes de la Costa actitudes más
favorables hacia la conservación ambiental que los de la Sierra y Selva; y los de la selva son mejores
que los de la Sierra (Gutiérrez Jiménez, 2020).
La investigación de Jiménez (2020), Nivel de conocimiento sobre educación ambiental y su relación
con la actitud de conservación en el área de educación para el trabajo en los estudiantes del 3° grado,
considera que existe una relación directa, alta y significativa entre el nivel de conocimiento sobre
educación ambiental y la actitud hacia la conservación de los estudiantes del tercer grado de secundaria.
García (2019), realizó la investigación: Actitudes hacia el ambiente y aprendizajes en estudiantes de la
región Junín. Llegando a la siguiente conclusión: que si existe la relación entre la medición del
aprendizaje y las actitudes hacia el ambiente, siendo nula, así mismo las variables edad cronológica,
género y lugar de residencia tienen un papel distintivo en la formación de actitudes y el logro de
aprendizajes.
Villamil (2018), en su investigación: Propuesta didáctica en educación ambiental para el desarrollo de
la conciencia y el conocimiento ambiental en estudiantes del 1° de primaria de la I.E. Villas del
Municipio de Cogua. Planteó la propuesta didáctica que permitió cambiar conceptos en las familias
sobre, cambios de conductas y hábitos pro ambientales y una propuesta para trabajo con la educación
básica primaria con el liderazgo de algunos estudiantes de grado primero.
Quispe (2018), en nivel de conocimiento sobre la contaminación ambiental y las competencias
vinculadas al ejercicio de la ciudadanía en los estudiantes del 4to grado de primaria de la I.E.P. N.º
73002 Glorioso 821 del Distrito de Macusani, Puno, considera que existe una relación directa, alta y
significativa entre el conocimiento de la contaminación ambiental y las competencias vinculadas al
ejercicio de la ciudadanía.
Teniendo antecedentes con trabajos de investigación sobre la educación ambiental y sus componentes
realizados en diferentes lugares del Perú y Latinoamérica, se tiene la necesidad de realizar un trabajo de
investigación con niños de educación primaria de la selva peruana, con el objetivo de determinar la
relación entre el conocimiento ambiental y la actitud hacia la conservación del medio ambiente en los
estudiantes del 4° grado de educación primaria, Tocache. Es importante conocer el nivel de actitud
hacia de conservación de la naturaleza, cómo perciben la contaminación, la desforestación, la caza y
venta de animales silvestres; todo ello, desde una postura de actitud, propuesta en la escuela.
Mili Bogarin Sevillano
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MATERIAL Y MÉTODOS
El trabajo se realizó en la provincia de Tocache, Región San Martín, fue de tipo básico, nivel
correlacional, se utilizó el método hipotético – deductivo, con un diseño correlacional no experimental
de corte transversal. Una vez identificado las variables de estudio, el trabajo de investigación considera
los siguientes pasos
1. Recolección de datos: Se recopilaron los datos necesarios de acuerdo a las variables de interés.
Esto se realizó través de técnica de encuesta.
La encuesta contiene conocimientos dos variables, la primera variable se refiere a: conocimiento
ambiental, la prueba de conocimiento sirve para medir el nivel de conocimiento que comprende
cinco dimensiones: declarativa, procedimental, causal y relacional, constituido por 20 preguntas.
Para la segunda variable se emplea el Test de escala de actitudes hacia la conservación del medio
ambiente, sirve para medir la actitud ambiental y comprende tres dimensiones: componente
cognitivo, componente afectivo y el componente reactivo teniendo 20 preguntas con tres
alternativas de acuerdo, en desacuerdo, indeciso; dichos instrumentos fueron aplicados en un
tiempo de 20 minutos aproximadamente.
2. Analizar datos: Utilizando técnicas estadísticas, se analizan los datos recopilados en gráficos
descriptivos y luego determinar si existe una correlación entre las variables, utilizando el
Coeficiente de correlación de Spearman.
Se tuvo una población de 92 estudiantes de la institución educativa de nivel primaria, la encuesta
fue realizada a la totalidad; sin embargo, pese a tomar medidas protocoles de seguridad por
motivos de la COVID-19 solo se tuvo en la encuesta a 68 estudiantes de educación primaria.
3. Interpretar los resultados: Se analizan los resultados obtenidos y se interpretan para determinar la
fuerza y dirección de la correlación entre las variables. Es importante tener en cuenta que la
correlación no implica causalidad, sino simplemente una asociación entre las dos variables.
Reportar los resultados: Se presentan los resultados obtenidos de manera clara y concisa,
usualmente en un informe de investigación o en una publicación académica.
Finalmente, se organizaron los datos para realizar el tratamiento estadístico utilizando la estadística
descriptiva y se procedió al análisis de datos mediante la correlación de Spearman.
RESULTADOS
Figura 1
Resultados de la variable 1 “Conocimiento ambiental” por dimensiones, según los estudiantes del 4°
grado de primaria.
En la figura 1 se tienen los resultados alcanzados a partir del análisis descriptivo de cada una
de las dimensiones correspondiente a la variable 1 “Conocimiento ambiental”, en ella se aprecia
que mayormente los encuestados han logrado tener un calificativo óptimo en el cuestionario
Conocimiento ambiental y actitud hacia la conservación del medio ambiente en estudiantes de educación primaria,
Tocache, San Martin
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que ha permitido determinar el nivel de conocimiento en materia medio ambiental; pues de
acuerdo a dicha figura más del 70% responden correctamente a las preguntas planteadas en el
instrumento
Figura 2
Resultados de la variable 2: “actitud hacia la conservación del medio ambiente”, por dimensiones,
según los estudiantes del 4° grado de primaria de la Institución Educativa, Tocache, San Martín.
Respecto a la figura 2 correspondiente a la variable 2 “Actitud hacia la conservación del medio
ambiente”, los resultados permiten aseverar que los encuestados mayormente tienen una actitud
positiva para el logro del enfoque transversal del cuidado y conservación del medio ambiente;
dado que como se observa, más del 80% responden estar de acuerdo con las aseveraciones de
cada ítem del cuestionario elaborado para el presente estudio.
Tabla 2
Correlación entre el conocimiento ambiental y la actitud hacia la conservación del medio ambiente en
los estudiantes del 4° grado de primaria
Conocimiento
ambiental
Actitud hacia la conservación
de medio ambiente
Conocimiento
ambiental
Coeficiente de
correlación
1,000
0,727**
Rho de
Spearman
Sig (bikateral)
N
68
68
Actitud hacia la
conservación del
medio ambiente
Coeficiente de
correlación
0,727**
1,000
Sig (bilateral)
0.001
N
68
68
**. La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).
En la tabla 2, se muestran los resultados de contrastación entre las variables consideradas para el
presente estudio, en él se aprecia que el P valor o significancia es de 0,1%, el cual es inferior a 5%,
Mili Bogarin Sevillano
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lo que pronostica la existencia de correlación entre las variables a contrastar; asimismo, el valor obtenido
para la Rho de Spearman es de 0,727; y, de acuerdo a la categorización para la Rho, ésta se ubica, en
una correlación alta; ante ello, existe suficiente evidencia para rechazar la hipótesis nula y aceptar la
hipótesis alterna; es decir, “El conocimiento ambiental se relaciona significativamente con la actitud
hacia la conservación del medio ambiente en los estudiantes del 4° grado de educación primaria de la
provincia de Tocache, San Martín.
DISCUSIÓN
Con respecto a los resultados de la variable 1: Conocimiento ambiental, concuerda Villamil (2018) y su
propuesta didáctica en educación ambiental para el desarrollo de la conciencia y el conocimiento
ambiental en estudiantes de la 1° primaria, quien propuso “Una didáctica orientada a construir
conciencia y conocimiento ambiental en torno al cuidado del suelo”, con los estudiantes. Con esta
investigación el autor propone 03 dimensiones (cognitiva, conativa y activa) donde solo en el aspecto
cognitiva se manejó los aprendizajes sobre la preparación del suelo, abono orgánico, cultivo y cosecha
de lechugas, que arrojó los avances en el aprendizaje sobre el origen de los alimentos y necesidades
apremiantes para el desarrollo y crecimiento de los cultivos. Además, se cita a López y Moreno (2019)
quien señaló que el nivel de información y conocimiento sobre cuestiones al medio ambiente se
relacionan. Es por ello que en la dimensión cognitiva con esta investigación se aceptó la hipótesis alterna
donde si existe una relación significativa entre el conocimiento ambiental y la actitud cognitiva hacia la
conservación del medio ambiente en los estudiantes del 4° grado de primaria.
Asimismo, la investigación de Mamani, et al. (2020) actitudes hacia la conservación ambiental en
adolescentes de educación secundaria donde determinó que un considerable porcentaje de estudiantes
presentaron una actitud indiferente hacia la conservación ambiental y con relación a sus dimensiones,
en los componentes cognoscitivo y reactivo, predominó una actitud indiferente mientras que en el
componente afectivo preponderó una actitud de aceptación. Asimismo, estos componentes, son llamadas
dimensiones siendo 03: Cognitiva, afectiva y reactiva, es por ello que concuerda estas investigaciones.
También los autores concluyeron que es necesario aplicar estrategias pedagógicas para mejorar la actitud
de los estudiantes hacia la conservación ambiental. En cambio, se puede inferir que hay relación entre
las variables de estudio el conocimiento ambiental y actitud hacia la conservación del medio ambiente,
pese que se ha dado en niveles diferentes, habiendo una correlación alta; entonces se concluye que existe
una relación significativa entre las variables mencionadas en los estudiantes del 4° grado de educación
primaria, siendo esta muy significativa.
Con respecto a los resultados de la variable 2: Actitud hacia la conservación del medio ambiente,
concuerda con la investigación de González (2018) Actitud hacia el cuidado del medio ambiente y el
comportamiento proambiental en estudiantes de secundaria en Poza Rica, Veracruz, donde concluyó
que la actitud hacia el cuidado del medio ambiente no difiere del tipo de escuela de los estudiantes. Los
estudiantes tanto de escuelas públicas como privadas manifiestan la misma actitud hacia el cuidado del
medioambiente. Además, se cita a Whittaker (2006) que señaló que la actitud es un constructo que
permite expresar y predecir la conducta, así como también ayuda a la modificación de la conducta,
debido a la relación existente entre la actitud y la conducta. Es por ello que los ítems en esta investigación
han sido adaptados y no concuerdo con este autor, ya que las escuelas públicas muchas veces no tienen
recursos económicos necesarios para implementarse y es allí donde se junta demasiada basura y
debemos trabajar más por el bienestar de la escuela y del cuidado del medio ambiente.
Asimismo, también la investigación de García (2006) Actitudes hacia el ambiente y aprendizajes en
estudiantes de la región Junín, donde concluyó que los resultados muestran la relación entre la medición
del aprendizaje y las actitudes hacia el ambiente es nulo, ya que trabajó con 03 dimensiones (cognitivo,
afectivo y reactivo). Asimismo, en esta investigación se usó las mismas dimensiones mencionadas, pero
con ítems adaptados a esta investigación; esta fue en el nivel primaria, en donde la variable, actitud hacia
la conservación del medio ambiente, en conversión a escala de Likert, permite aseverar que los
estudiantes en más del 80% tienen una actitud positiva de la variable mencionada. Es por ello por lo que
puedo decir que. sea en cualquier nivel ya sea primaria o secundaria se logran desarrollar actitudes muy
positivas hacia la conservación del medio ambiente. Por tanto, es una realidad que debe importarnos
todos.
Conocimiento ambiental y actitud hacia la conservación del medio ambiente en estudiantes de educación primaria,
Tocache, San Martin
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Lo más importante es tener claridad sobre los resultados de la investigación, en comparación a los
resultados de Gutiérrez Jiménez (2020), por lo que es necesario dar respuesta a la interrogante ¿el por
qué los niños que son nativos de la selva tienen cierta actitud hacia el cuidado de la naturaleza? En este
aspecto consideramos algunas razones fundamentales:
Los niños que nacen y crecen en entornos naturales como la Amazonia tienen una conexión directa con
su entorno natural. Esto les permite comprender y apreciar la importancia de cuidar el medio ambiente
desde una edad temprana. Además, tienen una cosmovisión que valora y respeta la naturaleza. Los niños
aprenden de sus ancestros y mayores cómo vivir en armonía con la naturaleza, lo cual influye en su
actitud hacia el cuidado del medio ambiente.
Las comunidades de la Amazonia, dependen directamente de los recursos naturales para su sustento,
como la pesca, la caza y la agricultura. Esto hace que los niños de la selva, pese a no ser capacitados en
aspectos de cuidados ambientales sean conscientes de la importancia de mantener los ecosistemas
saludables y en equilibrio, ya que los recursos naturales son limitados. Esto lleva a los niños a
comprender la importancia de utilizar los recursos de manera sostenible y a cuidar el medio ambiente
para garantizar la supervivencia de su comunidad. Sin embargo, estas son algunas de las razones
comunes que pueden influir en la actitud positiva hacia el cuidado del medio ambiente en estas
comunidades.
REFERENCIAS
Calderón, R., & Camarena, F. (2022). Actitud hacia la conservación ambiental, que
manifiestan los estudiantes de la Universidad Especializada de las Américas Sede
Azuero. Revista Científica de la Universidad Especializada de las Américas, 1(14),
123-134.
García, H. (2019). Actitudes hacia el ambiente y aprendizajes en estudiantes de secundaria de la Región
Junín (Tesis para optar el Grado Académico de Doctor en Ciencias de la Educación).
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Huancayo – Perú.
García, J. (2006). Filosofía y Medio Ambiente. Su impacto cultural en las conductas humanas,
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González, B. (2018). Actitud hacia el cuidado del medio ambiente y el comportamiento
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López Bastías, J. L., y, Moreno Rodríguez, R. (2019). Las actitudes de los estudiantes universitarios de
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Martínez Castillo, R. (2010). La importancia de la educación ambiental ante la problemática
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Mili Bogarin Sevillano
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Quispe, W. (2018). Nivel de conocimiento sobre la contaminación ambiental y las
competencias vinculadas al ejercicio de la ciudadanía en los estudiantes del 4to grado
de primaria de la I.E.P. Nº 73002 Glorioso 821 del Distrito de Macusani, Puno [Tesis
de Licenciado, Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión].
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Whittaker, J. (2006). La psicología social en el mundo de hoy. Editorial Trillas.
