Quintaesencia
Revista de Educación
ISSN
2076-5363
(en línea)
Quintaesencia (2023), vol. 14, pp. 1-7
DOI: https://doi.org/10.54943/rq.v14i.366
1
Artículo original
Estilos de vida saludable y conciencia ambiental en estudiantes del nivel
primaria de una institución educativa del distrito de Pólvora, Tocache
Healthy lifestyles and environmental awareness in elementary school
students of an educational institution in the district of Pólvora, Tocache
Dámaris Del Castillo Chávez
Información
Resumen
Recibido: 06/05/2023.
Aceptado: 11/10/2023.
Esta investigación tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre los estilos
de vida saludable y conciencia ambiental en los estudiantes del 5° de primaria de una
institución educativa. El tipo de investigación fue básico, nivel correlacional y diseño no
experimental; se usó el método hipotético – deductivo, se aplicó un cuestionario con escala
de Likert a una muestra de 30 estudiantes del quinto de primaria, para el análisis e
interpretación de los resultados se usó el estadístico Shapiro-Wilk, por ser una muestra
menor que 50 y como estadístico de correlación Spearman. Los resultados demostraron la
contrastación entre las variables de estudio, donde la Rho de Spearman alcanza el valor de
0,717; y, de acuerdo con la categorización está se ubica, en una correlación alta.
Finalmente se concluye que los estilos de vida saludables y la conciencia ambiental están
estrechamente vinculados, ya que las decisiones de los estudiantes que promueven la salud
personal suelen coincidir con acciones positivas para el cuidado del medio ambiente.
Palabras clave:
Actitud, medio
ambiente, educación
ambiental
Information
Abstract
Keywords:
Attitude,
environment,
environmental
education.
This research aimed to determine the relationship between healthy lifestyles and
environmental awareness in fifth-grade students of an educational institution. The research
type was basic, correlational, and non-experimental; the hypothetical-deductive method
was employed, and a Likert scale questionnaire was administered to a sample of 30 fifth-
grade students. For the analysis and interpretation of results, the Shapiro-Wilk statistic was
used, given the sample size being less than 50, and the Spearman correlation statistic. The
results demonstrated a contrast between the study variables, with a Spearman's Rho
reaching the value of 0.717, categorizing it as a high correlation. In conclusion, it is
affirmed that healthy lifestyles and environmental awareness are closely linked, as the
students' decisions promoting personal health often coincide with positive actions for
environmental care.
INTRODUCCIÓN
En la actualidad nuestra sociedad está viviendo sin pensar en cuidar el medio ambiente, no miden las
consecuencias de la actuación incorrecta de empresas, organismos y/o personas que afectan al planeta,
particularmente, la flora y la fauna, constituyendo, por tanto, en una situación problemática a nivel
mundial, dando lugar a que ahora, los organismos internacionales estén unificando fuerzas para
abordarla, buscando soluciones apropiadas. La creación del Ministerio del ambiente, cuya finalidad es
la conservación del ambiente, en beneficio de las poblaciones del presente y del futuro, logrando
desenvolverse en espacios propicios y sostenibles. Asimismo, en las instituciones educativas se está
dando mayor énfasis al enfoque ambiental que propicia actividades para mejorar las actitudes de la
comunidad educativa, la misma que se practica en todas las modalidades de la educación básica regular
y que están siendo insertados en los documentos de gestión (PEI, PCI, PAT y otros)
Institución Educativa Inicial Nº 265 Divino Niño Jesús de
Tocache
ORCID: https://orcid.org/0009-0005-4843-1648
damaris84-11@hotmail.com
Estilos de vida saludable y conciencia ambiental en estudiantes del nivel primaria de una institución educativa del distrito de
Pólvora, Tocache
2
En los tiempos de pandemia, el problema del cuidado del medio ambiente ha sido abordando, por
distintas profesiones dejando un aporte significativo para la sociedad y la que viene. Como consecuencia
de no seguir cuidando nuestro hábitat natural, se irá deteriorando más el medio ambiente, generando
distorsiones de climas en los ecosistemas que existen en nuestro querido Perú. Es por ello que los
estudiantes del nivel primaria buscan el bienestar actuando a favor de la protección del medio ambiente
que los rodean.
Asimismo, también deben tomar conciencia ambiental y estilos de vida saludable que ayuden a cuidar
los recursos naturales, siempre pensando en el ahora y el futuro que involucra a todas las personas en el
mundo. De acuerdo a la Organización Mundial de la Salud (2015), estilos de vida se denomina a los
comportamientos que desarrollan las personas, donde algunos son saludables y otros no; es una forma
de vivir que está basada en condiciones de vida de manera libre, que son determinados por patrones de
conducta de tipo social, cultural o características de índole social. De acuerdo a Aguilar (2014, p. 19)
son etapas de carácter grupal como los acontecimientos, acciones, situaciones, ello, enmarcadas a lograr
la satisfacción y el beneplácito de la población; asimismo, son determinados por agentes externos de
perjuicio, teniendo esta premisa, debemos tener claro estas etapas dinámicas de cambio personal como
grupal.
La conciencia ambiental es utilizada comúnmente para describir un conjunto de creencias, actitudes,
normas y valores relacionados con el medio ambiente (Corraliza, 2002; García, 2004). Al tratar de
determinar las claves que condicionan especialmente esa conciencia ambiental se citan más
frecuentemente: el nivel de información, las creencias, la estimación de las condiciones ambientales y
su relación con acciones proambientales, el sentimiento de obligación moral para realizar esas acciones
y las normas ambientales que puedan influir para que una persona pueda implicarse en una acción
proambiental (Corraliza, 2002).
Para establecer la relación de los estilos de vida saludable con la conciencia ambiental en los estudiantes,
se planteó el objetivo de determinar la relación que existe entre los estilos de vida saludable y conciencia
ambiental en los estudiantes del 5° de primaria de un Institución Educativa.
MATERIAL Y MÉTODOS
El método de investigación fue el hipotético-deductivo, que según Bernal (2006) consiste en la
formulación de hipótesis; de acuerdo con los resultados obtenidos se dedujeron las conclusiones. El
trabajo de investigación consistió en examinar la relación entre variables estilo de vida saludable de los
estudiantes producto de su entorno y la conciencia ambiental desde la postura educacional sin
manipularlas o intervenir en ellas; es decir, solo con recojo de información en un tiempo establecido a
través de instrumentos denominados cuestionario y luego se analiza la relación entre las dos variables
de interés. La población estuvo comprendida, por 152 estudiantes y la muestra por 30 estudiantes de la
institución educativa intervenida, se empleó el muestreo no probabilístico de tipo intencional o criterial,
por lo que no se sujeta al análisis de probabilidades. Debido a que el muestreo es no probabilístico, se
garantiza la presencia de todos los actores de la muestra elegida.
Los instrumentos fueron: para la variable 1, el cuestionario, Estilos de vida, este instrumento fue
adaptado y aplicado por Torres (2019) donde se consideró 6 aspectos esenciales según la autora y tiene
48 ítems. Para efectos de la investigación se adecuó, teniéndose en cuenta 04 dimensiones como:
nutrición, ejercicios físicos, responsabilidad en salud y apoyo interpersonal, haciendo un total de 20
ítems, lo q u e permitió recoger datos sobre los estilos de vida saludable. Variable 2, el instrumento
utilizado fue adaptado y aplicado por Quispe (2019), el mismo que integraba 40 ítems con los que se
midieron 04 dimensiones (cognitiva, afectiva, conativa y activa) relacionados a la conciencia ambiental,
para efectos de este estudio se adecuó teniéndose en cuenta las mismas dimensiones mencionadas, pero
se usó 20 ítems en el instrumento, que permitieron recoger datos sobre la conciencia ambiental.
Dámaris Del Castillo Chávez
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RESULTADOS
Tabla 1
Resultados de la variable 1 “Estilos de Vida Saludable” por dimensiones, según los estudiantes del 5°
grado de primaria de una Institución Educativa
DIMENSIONES
Nivel o
Categoría
Dimensión
nutrición
Dimensión
ejercicio
Dimensión
responsabilidad
en salud
Dimensión
apoyo
interpersonal
fi
hi%
fi
hi%
fi
hi%
fi
hi%
Nunca
3
10
3
10
4
13,33
3
10
Casi nunca
2
6,67
1
3,33
2
6,67
2
6,67
A veces
14
46,67
13
43,33
10
33,33
11
36,67
Siempre
11
36,67
13
43,33
14
46,67
14
46,67
Total
30
100
30
100
30
100
30
100
Nota: Esta tabla muestra el cuestionario aplicado a 30 estudiantes del 5° grado, de una Institución Educativa
Primaria.
En la tabla 2 se evidencia las conclusiones de manera descriptiva de la variable 1 “Estilos de
Vida Saludable”, donde se visualiza que la mayoría de los intervenidos comprenden y ponen
en práctica una actitud positiva del cuidado de la salud.
Tabla 2
Resultados de la variable 2: “Conciencia Ambiental”, por dimensiones, según los estudiantes del 5°
grado de primaria de una Institución Educativa
DIMENSIONES
Nivel o
Categoría
Dimensión
cognitiva
Dimensión
afectiva
Dimensión
conativa
Dimensión
activa
fi
hi%
fi
hi%
fi
hi%
fi
hi%
Nunca
3
10
2
6,67
2
6,67
2
6,67
Casi nunca
2
6,67
2
6,67
2
6,67
2
6,67
A veces
9
30
8
26,67
11
36,67
10
33,33
Siempre
16
53,33
18
60
15
50
16
53,33
Total
30
100
30
100
30
100
30
100
Nota: Esta tabla muestra el resultado de la aplicación del cuestionario a 30 estudiantes del 5° grado, de una
institución educativa de primaria.
Estilos de vida saludable y conciencia ambiental en estudiantes del nivel primaria de una institución educativa del distrito de
Pólvora, Tocache
4
En referencia a la información presentada en la tabla 2 para la variable 2 “Conciencia Ambiental”, se
puede aseverar que los encuestados mayormente practican tanto en el seno familiar como en la escuela
hábitos de cuidado al medio ambiente tomando conciencia de lo que su descuido pueda provocar en el
futuro; dado que como se observa, más del 80% asignan sus respuestas a las categorías superiores de
cada pregunta del cuestionario.
Tabla 3
Correlación entre los estilos de vida saludable y conciencia ambiental en los estudiantes del 5°
grado de primaria de una Institución Educativa.
Conciencia
ambiental
Estilos de vida
saludables
Conciencia
ambiental
Coeficiente de
correlación
1,000
0,717**
Sig. (bilateral)
.
0,000
Rho de
Spearman
N
30
30
Estilos de vida
saludables
Coeficiente de
correlación
0,717**
1,000
Sig. (bilateral)
0,000
.
N
30
30
Nota: Esta tabla muestra el resultado de la aplicación del cuestionario a 30 estudiantes del 5° grado, de una institución educativa
primaria (Anexo 04).
**. La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).
La tabla 3, muestra los resultados de contrastación entre las variables en estudio, en la cual se aprecia
que el P valor de 0,000, es inferior a 5%, lo que predice la existencia de correlación entre las variables
a contrastar, además, la Rho de Spearman alcanza el valor de 0,717; y, de acuerdo a la categorización
para la Rho, ésta se ubica, en una correlación alta; es evidente la dependencia entre las variables; ante
ello, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna; es decir, existe relación positiva y
significativa entre estilos de vida saludable y conciencia ambiental en los estudiantes del 5° grado de
primaria de una institución educativa en Tocache, San Martín, en la investigación realizada en el año
2021.
DISCUSIÓN
En el coeficiente de correlación Rho de Spearman, P valor es de 0,000, el cual es inferior a 5%, y además
el valor de 0,717; y, de acuerdo a la categorización, ésta se ubica en una correlación alta; donde podemos
decir que, si existe relación significativa entre estilos de vida saludable y conciencia ambiental en los
estudiantes del 5° grado de primaria, siendo muy favorable; de manera general.
Con respecto a los resultados de la variable 1: estilos de vida saludable se relaciona con la investigación
de Menor (2017), quien plantea que en las escuelas se realicen intervenciones educativas para fomentar
los hábitos de vida saludable implementadas en el ambiente escolar, realizan una aportación significativa
a la reducción de los problemas de salud. Además, que los centros de enseñanza, junto con la familia
desempeñen un papel clave en la configuración de la conducta y los valores sociales de los niños.
Asimismo, se relaciona con Rodríguez (2017) donde plantea que la variable estilos de vida saludable
está relacionada con el aprendizaje en comunicación de los estudiantes de sexto grado solo con 02
Dámaris Del Castillo Chávez
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dimensiones del estudio (Alimentación equilibrada y actividad física). Entonces se puede decir que no
concuerdan , porque los estilos de vida saludable no solo deben ser alimentación equilibrada (no se sabe
si los estudiantes están bien nutridos) y en la actividad física (no todos los estudiantes pueden hacer los
mismos ejercicios físicos ) es por ello que planteamos 02 dimensiones diferentes: nutrición y ejercicios
físicos citados por Pender (2017) y adecuado los ítems en esta investigación a las dimensiones
mencionadas, donde los resultados son muy óptimos y que debe darse no solo en comunicación si no en
todas las áreas curriculares de todas las instituciones educativas públicas y privadas.
Con respecto a los resultados de la variable 2: conciencia ambiental se relaciona con la investigación de
Díaz y Fuentes (2018) donde sus resultados aportan conocimientos en cuatro dimensiones (afectiva,
cognitiva, conativa y activa) para la comprensión del proceso de desarrollo de la conciencia ambiental,
el cual puede coadyuvar a la reformulación de programas de estudio y selección de metodologías
didácticas propicias para favorecer la conciencia ambiental desde edades tempranas. Además, plantea
que la conciencia ambiental se debe construir en los alumnos con la participación de otros actores de la
comunidad escolar (docentes, directivos, padres de familia) donde aprendan actitudes y valores
ambientales. Es por ello que en esta investigación se plantea 04, donde una es diferente, la dimensión
cognitiva citada por Chuliá (1995) y Valdivia (2019) y adaptados a nuestra realidad, los ítems, donde se
puede afirmar que desde las instituciones educativas se debe enseñar conocimientos en tema
ambientales.
También se relaciona con la investigación de Bendezú (2019) quien también uso 04 dimensiones en la
conciencia ambiental (Cognitivo, afectivo, activo y conativo), afirmando que el 65.42% está en un nivel
alto, mientras que el nivel bajo tiene un 1.87% y el nivel moderado 32.71 %. En esta investigación se
ha citado a Chuliá (1995) que usó las mismas dimensiones mencionadas, pero usando otros ítems y se
ha llegado al siguiente resultado, que el 80% de estudiantes practican tanto en el seno familiar como en
la escuela hábitos de cuidado al medio ambiente tomando conciencia de lo que su descuido pueda
provocar en el futuro. Con esto se puede decir que si se logró una buena conciencia ambiental en los
estudiantes.
Asimismo, se relaciona con la investigación de Camposano (2018) donde en la variable de la conciencia
ambiental presenta dimensiones diferentes a esta investigación (Educación ambiental, actitud y
habilidad ambientales), su conclusión fue: que existe una mejora significativa en la conciencia ambiental
de los estudiantes en la utilización y consecuencias prácticas de los conocimientos sobre actitudes de
conservación del ambiente. Se puede decir también que en esta investigación se ha usado otras
dimensiones (cognitiva, afectiva, conativa y activa) y que sí, se logró una buena conciencia ambiental
en los estudiantes. Con esto se puede decir que si usamos una investigación con la variable conciencia
ambiental, la cual será objeto de estudio por muchos investigadores y que sea cual sea los resultados o
conclusiones arribadas, seguiremos mejorando nuestro compromiso en el rol docente, en el cuidado del
medio ambiente.
REFERENCIAS
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María del Triunfo. Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Bernal, C. (2006). Metodología de la investigación (3.ª ed.). Editorial. Pearson.
https://bit.ly/3DuMg93
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Educativa Luis Armando Cabello Hurtado. [Tesis de Maestría, Universidad César
Vallejo]. https://bit.ly/3uB7vle
Camposano, I. (2019). Actitudes de conservación del ambiente para desarrollar la conciencia
Estilos de vida saludable y conciencia ambiental en estudiantes del nivel primaria de una institución educativa del distrito de
Pólvora, Tocache
6
ambiental y estilos saludables en de una Institución Educativa. [Tesis de Maestría,
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Corraliza, J. La medida de las actitudes ambientales: propuesta de una escala de conciencia
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0559. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=179818139007
Chuliá, E. (1995). La conciencia medioambiental de los españoles en los noventa. ASP Research
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Díaz, J. y Fuentes, F. (2018). Desarrollo de la conciencia ambiental en niños de sexto grado de
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García, E. (2004). Los contenidos de la Educación Ambiental: Una reflexión desde la
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Menor, M. (2017). Influencia de una intervención educativa para fomentar hábitos de vida
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Organización Mundial de la Salud. (2015). Informe sobre la salud en el mundo: Reducir los
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Pender, N. (2017). Cuestionario sobre estilos de vida – PEPSI. Madrid: TEA. Pineda, J. (19
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Quispe, E. (2019). Valores y conciencia ambiental en estudiantes del quinto año de secundaria
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Rodríguez, M. (2017). Estilos de vida saludable y aprendizaje en comunicación de los
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[Trabajo de Maestría, Universidad Nacional Enrique Guzmán y Valle].
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Torres, I. (2019). Conciencia ambiental y estilos saludables en los estudiantes de la Facultad
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Universidad Nacional Federico Villarreal]. https://bit.ly/36QB2PI
Valdivia, G. (2019). Actitudes hacia la promoción de la salud y estilos de vida modelo pender,
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Universidad Nacional San Agustín de Arequipa]. https://bit.ly/35AxyAC
